近日，由民大附中朝阳校区副校长姜明亮担任负责人的人民教育出版社课程教材研究所“十四五”委托课题——《指向跨学科学习的教师课程建构能力维度结构模型研究》，经评审正式批准立项。该课题的开题论证会已于民大附中海淀校区圆满召开。

人民教育出版社人教研究院办公室主任牛瑞雪编审、北京师范大学教师教育研究院黄嘉莉教授、中央民族大学教育学院钟志勇教授、海淀区教育科学研究院课程研究中心鲁小凡科研员以及人民教育出版社人教研究院办公室刘景欣主管作为特邀专家与课题组成员一同参加了开题会。

会议由姜明亮副校长主持。他首先向与会者介绍了各位专家的研究方向与学术成果，随后代表课题组汇报了研究背景、主要内容和方法路径，重点介绍了教师跨学科课程建构能力的理论框架与实践推进方式。

本课题立足新时期基础教育改革趋势，系统探索中小学教师在跨学科背景下的课程建构能力构成维度与发展机制。研究从理论建构、实践探索与政策响应三个维度展开，系统构建教师课程建构能力的结构模型，并通过教育设计研究方法的动态循环过程，助力教师在教学实践中提升课程意识、整合设计、教学调控与生成反思等方面的能力。

在研究设计上，课题将通过系统文献综述、深度访谈、教学观察等方式，在两年的周期内开展追踪调研与实证分析，力争形成可供推广的课程建构能力发展路径及相关实用工具。

与会专家围绕核心概念界定、研究方法选择及成果预期等内容展开了深入交流，并就课题研究方向与实施方案提出了多项建设性意见建议。专家的评议共同指向了课题在理论严谨性、研究焦点及方法适切性等关键层面需深化与优化的方向。

整体评估认为，课题价值显著，但若要使研究设计更具说服力与可操作性，需对以下核心建议进行重点回应与落实：

一是研究内容上应加强对核心概念的学理支撑，明确“课程建构力”四维模型属于研究假设性质，并进一步突出“跨学科”特色，强化其在课程各环节的融通作用。二是研究方法与设计上要充分体现教育设计研究的迭代特征，优化课题名称和技术路线以展示动态发展过程，将宏观指标转化为可观测的行为描述，合理设置教师研修节奏，并可适当引入人工智能技术支持教研过程。

据悉，该课题的研究开展将依托黄嘉莉教授名师工作室的平台优势，汇聚高校理论研究力量与基础教育一线教学经验，预期产出案例集、学术论文、研究报告及教师能力发展手册等一系列理论与实践成果。期待其顺利实施能为我国基础教育阶段教师队伍建设提供有益借鉴。