2019年3月6日下午，在学校教科研室的引领和倡导下，生物组率先开展了 “基于教师队伍梯队建设的种子教师培养工程”活动项目。生物学科组长吕继红老师特别邀请了海淀区教师进修学校生物教研员柳忠烈老师来校进行全程指导。

活动开始前，吕继红老师在学科组内传达了学校教科研室关于开展“种子教师培养工程”的倡导和目的，并和组内教师达成一致共识：要充分整合市区优秀教学资源，发挥组内优秀教师、骨干教师的示范引领作用，齐心协力加速生物组种子教师培养，不断完善组内教师梯队结构，并设计开展了第一次种子教师培训活动。

活动伊始，全体教师一起观摩了生物组两位种子教师唐建烽老师和傅俊华老师精心准备的两节高三复习课。

唐建烽老师是教龄3年的年轻教师，教学中非常重视对学生学习能力的培养。他以《构建知识网络，理清科研思路》为题，依托一篇科研论文从实验方案的设计和评价、实验结果和结论的表述、科学研究的价值和意义、如何进一步深入研究等多个方面让学生体验科学研究的基本思路。唐老师的这节课，教学组织流程清晰，学生的思维和表达都得到了充分的训练，取得了良好的教学效果。

傅俊华老师是教龄4年的年轻教师，创新意识强，教学设计脉络清晰、严谨。她以《阿尔茨海默症机理探究》为题，从疾病的表现入手，分析了该病的研究思路方法、研究价值及意义。傅老师选取的材料与学生的健康生活息息相关，内容新颖，材料挖掘非常充分。学生在学习过程中体验了多角度思维和实验设计的普遍方法、思路，在创新和设计能力上有了更多提升。

同时，柳老师也不局限于眼下的教学，还引领老师们深入思考新课改后生物课教学面临的问题和困惑，并给出了应对新课改的策略和方法。例如，针对高三复习课，要善于选择新素材，在选择文章时，要先看综述，关注我们国家科学家在重要领域中重要突破，要研读学科杂志里前沿的突破和成就；要关注新的技术、新的方法，帮助学生挖掘背后的思想方法；针对高一和高二的教学，则要用旧教材教出新课标，注重培养学生的生物学素养及学生的学科能力，帮助老师们明确2020年新高考备考的努力方向，老师们受益匪浅。

“种子教师”的培养，是学科教师队伍建设的重要任务。教师队伍的梯队建设，是学校可持续发展的重要保障。生物组全体教师在学科组长和骨干教师的带领下，积极投入学校的“种子教师培养工程”，用心整合校内外优秀教学资源，齐心助力青年教师成长，并在活动中不断增强了集体的战斗力和凝聚力，使学科教师业务水平都得到了精进和提高。