11月1日，我校青年教师培训系列活动之课题研究讲座在朝阳校区举行，冯硕老师为青年教师开设了《如何开展课题研究》的专题讲座。

冯老师借用微信朋友圈的状态启思大家：走上中学讲台的年轻教师，是否真的和科研无缘？初上讲台，或因工作任务繁忙，无暇科研；或迫于教师评级要求，不得不备。面对如此困境，我们不禁思索：学校、教师需要搞教育科研吗？科研要求教师有严谨的科研态度和科研方法、扎实解决问题的能力，而高中教师的基础教育工作似乎跟科研并不挂钩。那名校、名师何以为名？冯老师从进修中看到，名校名师是在教研中不断探究改进教学，总结出一套行之有效的教育方法，这即是教育科研。教师在教学过程中，发现学生和教学问题，想方设法研讨和解决，利于改进教学，对青年教师提升教学质量、实现专业成长有非常积极的现实意义。

中学科研内容丰富多彩，大多在教育教学实践中的问题与思考中应时而生。以我校为例，京籍学生和非京籍学生的学习差异，班与班之间、年级与年级之间的教学差异显著，细心观察、深入思考、大胆下笔，课题和论文便不难而得。我们不仅要做一名教书匠，能上好课，精心设计教学环节、活动和学生案例，及时反思课上生成性的东西，润色不满意的地方；还要争取成为一位名师，充分将零碎思考转化为论文、总结和案例集，甚至成为教育家，创立系统的教育思想。中学科研难度不大，如同讲故事有个主线，科研围绕一个需要解决的难题，分成文献综述、研究过程、结果与讨论几大部分。

接着，冯老师以《高中地理“翻转课堂”教学模式的有效性研究》课题为例，提醒青年教师们申报课题分成三个逐级递增的难度：XXX的实践研究、XXX的评价、XXX体系的构建，青年教师一要注意选择相对热门的切入点，自身和学校情况相对容易完成的内容，二要加强团队合作，深度挖掘课题内容，从而衍生新的课题。论文的思考角度主要有三：高考题、对教学方式方法的思考及对学生美育的培养。

科研对教师自身成长有着重要意义，促使教师形成较强的问题意识，不断进行理论学习、教学实践，留意资源整合和创意巧妙表达，实现专业发展从经验型教师走向研究型教师。

最后，冯老师借用教育家的话鼓励青年教师，形成四热爱——热爱教学教育，热爱阅读学习，热爱分享经验，热爱教育反思，努力成为研究型教师。

     高一年级组副主任金秀丽鼓励各位青年教师要在困难中抓住困惑加以思考，抓住机遇加以利用，让教学与科研并重，研究与实践同行。